班主任工作艺术

浅谈班主任工作艺术

[按]本文所介绍的班主任工作艺术比较全面、实际、实用、值得借鉴。希望大家结合魏书生的班主任工作经验（载本刊第五期），认真总结，努力探索班主任工作艺术，把班主任工作提高到一个新的水平。

班主任工作的任务在于：把德育放在首位，通过多途径、多形式的教育，使本班学生养成良好的行为习惯，形成团结、向上的班集体，促使他们全面发展、全面成才，因此，我采取了以下方法对他们进行教育：

一、常规教育：我通过组织他们学习《中学生守则》、《中学生行为规范》和报刊杂志上具有针对性的文章，在提高认识的基础上，让大家制订班规及“中学生德智体全面发展量化标准条例”，并通过“做一个合格的中学生”、“对照班规找差距”等主题班会、演讲会，促进明理导行，落实行为规范。

二、群体教育：要提高教育效果，必须打破班主任孤军奋斗局面，做到多方配合，步调一致。一是与学校领导步调一致：我借学校德育工作的大气候，兴班上德育工作小气候，带领学生积极参加学校开展的各项活动。若学校处理本班违纪事件，我决不袒护、主动密切配合；二是与各课任教师步调一致，经常和他们切磋教书育人的方法，交流经验，为他们撑腰打气，激发他们对我班的管理热情，我自己也无形中减轻了班上工作的负担；三是与全班同学步调一致：首先是对他们的上课、作业、衣食、住、行等学习、生活全面关心，使其感到班集体的温暖，增强凝聚力和集体的荣誉感、幸福感，并通过周评、月评、期中、期末评和在此基础上的自我鉴定，对其行为进行调控。当理班上发生了问题或个别学生犯了错误，大都放在班上“公了”以借集体力量，教育个别提醒大多数。群体教育人人都是教育者，就能做到班主任在与不在“一个样”。

三、自我教育：我采取每次周末写一份自我鉴定书的办法，对自己行为进行自我表扬与批评，既为期末综合总结提供依据，又增强了学生的自主意识与自我完善能力。

四、心理教育：我通过给学生介绍心理学知识，细心开导，鼓励差生树立自强意识，总结优生认真、专注、刻苦、迎难而上的心理品质，不断培养全班同学的良好的心理品质，从而使差生放下沉重的心理负担，轻装上阵，优生信心倍增，更上一层楼。

五、行为教育：转变学生的思想行为是德育的出发点，也是归宿。因此，我不失时机地抓住具体的人和事及其行为表现进行由表及里的割析，使学生认识自己的一言一行都是思想道德品质的体现。对公而忘私、助人为乐、团结友爱者，提高到道德规范的高度加以颂扬；对说假话、吵架闹事、考试照抄、拖拉作业等不良行为都与《中学生日常行为规范》对号确诊，或循循善诱、晚以利害，或亲作示范，或善意嘲笑，或严肃警示，让学生在严肃沉思中明理，在哄堂大笑中彻悟。

六、典型教育：榜样的力量是无穷的。我在班上树立了品学兼优、助人为乐、劳动积极、学习刻苦等各种正面典型，有了各种典型，就能把班主任抽象的号召化为可效可仿的榜样。

七、劳动教育：要加强体育，劳动教育必不可少。我通过以身作则，带头苦干，体味收获的幸福（我班历年勤工俭学收获粮食居全校各班之首），写参加劳动后的体验交流，使学生对参加劳动由被迫到自觉。通过劳动，磨练了意志，培养了吃苦耐劳精神，增强了热爱劳动的感情，养成了良好的劳动习惯和刻苦扎实的学风，这一切对他们都是终身受用的。

八、体音美教育：中学生的生活是紧张而单调的。因此班主任要善于寓教于乐，使他们的学习生活变得丰富多彩、轻松愉快。我坚持学期一次的文艺晚会，每周一次的文学欣赏课，坚持上好“两操一课”积极组织他们参加体育活动，既丰富了学生知识，陶冶了情操，增强了体质，又提高了勇于拼搏、精神专注、应变灵敏的心理素质。

九、时事教育：时事教育包括国内外大事、社会生活和学校生活的教育，这种教育、不仅使学生视野开阔，增强国家主人翁意识，而且提高学生辨别真善美与假丑恶能力，增强学生“免疫力”。