如何激发学生自主管理？

如何激发学生自主管理？如何让学会感到自主管理是切身需要，而且激发他们不断自主管理的热情？我觉得下面5句话值得我们大家在班上宣传。这5句话，一句话解决的是一个问题，只要你去运用，你一定能够收到效果。

1、“我们与他们不一样！”——防止堕落、防止松懈，守护自我的自律自强武器。

这句话是李镇西对他的学生经常讲的一句话。这句话很重要，为什么呢？因为我们对学生进行自主化教育，要求学生不断向高标准看齐，于是，有些学生就会问：我们为什么要那么做，不那么做不行吗？你要求学生树立远大理想，他们说我没有理想不行吗？我就想做一个平凡的人。因此，如何激发学生与低俗的思想作斗争，激起他们向上的愿望，我觉得这句话很重要。因为这句话告诉孩子们：我们不要和那些差生、坏学生比，我们和他们不一样，这是我们的自身责任和使命感决定的。

每年接新生的时候，李镇西就会这样对学生进行入学教育： “李老师还有一句话要送给大家。这句话是——‘我们和他们不一样！’”然后李镇西给他们算了一笔同龄人求学的账，让他们感到在全国同龄人中，“我们”的确是处于金字塔尖的上部。当学生们确实认识到自己是幸运的那一批人之后，李镇西明确告诉孩子们：“这里的‘我们’就是有志向的你们！这个‘我们’的确比其他同龄人承担着更多的使命！因此，我们和他们不一样！他们可以浑浑噩噩地过日子，我们不能，因为我们和他们不一样；他们可以不学习而沉溺于电子游戏，我们不能，因为我们和他们不一样；他们可以追逐庸俗，但我们不能，因为我们和他们不一样！他们可以没有理想，但我们不能，因为我们和他们不一样！他们可以放纵自己的懒惰，但我们不能，因为我们和他们不一样！我们这一辈子是要干一番大事业的！我们要在高中三年这流金岁月，充实自己的心灵世界，通过学习，通过书籍，与人类历史上的精神大师对话，因为——我们和他们不一样！”

我常常说，我们老师们要学会忽悠，人需要一种积极上进的力量，孩子们每天都需要励志，我们去看那些做班主任做得好的老师，哪一个老师不是善于忽悠的人？当你运用你正面的舆论把孩子们的责任感和使命感忽悠出来的时候，每个孩子都会有积极向上的冲劲的。

我在李镇西的这句话后面加了一个注解：“我们与他们不一样！”——防止堕落、防止松懈，守护自我的一个武器。这个注解，李镇西没有说，但是我们可以明白地认识到这句话的作用。这句平常的话，实际就是时刻提醒学生，我们不要堕落，不要把自己等同于那些没有理想的人。这是守护自我、保持人格尊严的一根底线。学生对人生理解不很透彻，当我们的要求过高的时候，当我们要求过严的时候，当他们自己也觉得累的时候，他们会反抗性地问一句：我们为什么不能够和别人一样地贪玩，我们为什么不能够和别人一样的旷课，我们为什么不能够像他们一样的偷懒？……是啊，每个人都有惰性，当惰性来了的时候，他们会觉得很累，会有一种厌倦感。这时候，我们就需要给他们打气，这句话，就是明白地告诉学生：“我们和那些班上的学生不一样，我们和别人不一样。我们是有追求的人，我们是有使命感、责任感的人！因为，我们承担的责任和他们不一样。”

我教职校，我班上的学生和别人班上不一样，我告诉他们，我们是培养老总的班级，他们是培养打工者的班级，我们和他们不一样；我教普高，我推行作文教学改革，我班上学生每周要写两篇大作文，我告诉他们，我们是成为作文高手的班级，他们是应付考试的班级，我们和他们不一样；我带高三，我要求学生每周都做一套模拟试卷，我告诉他们，我们是竞争全国前十强的大学，他们是竞争二本三本的，我们和他们不一样；当我带私立学校富二代的学生时，我要求他们勤俭朴素，要求他们吃苦耐劳，我对他们说，我们培养的是未来主宰财富人，而不是财富的奴隶，我们是要打破富不过三代、穷不过三代定律的人，我们和那些躺在父母功劳薄上的人不一样；我带实验班，我要求全班学生把所有的文言文和精彩散文全部背完，把所有英语书全部背完，我对他们说，我们是挑战记忆极限的人，我们是学校的改革王牌，我们和普通班不一样……

学生需要提醒。不一样，既然不一样，我们自然就和别人不同啊！学生这样一想，什么都能够接受了。因此，当有老师问我，为什么你班上学生总会那么听话，是不是你有什么精神控制法？我说有，就是时常给他们励志。

我有一个观点，那就是学生每天都需要励志。

我想每一个班主任，应该都会有这样的体验：刚开学的那一个星期，或者三五两天，再差劲的孩子，到学校里来都充满希望，充满上进的劲头。可是等一段时间，一个星期，或者三五天之后，不少孩子就焉了。提一个新想法，做一个新方案，搞一次新活动，几乎都会遇到这样的情况发生。当时孩子们很受感染，群情激昂，可是等上几天，班上又回到了原来的旧样子。

因此，不少班主任就问：学生怎么啦？我们做班主任的，究竟该如何点燃孩子们积极进取的激情？

学生不怎么啦，孩子们很正常，他们没缺胳膊少眼睛，换了我们，也会是这样。有一个比较典型的说法，那就是“三分钟热情”，比如说有些人看完一本成功人物的传记，听完一场励志报告会，参加一个优秀班级现场演讲活动，或者与明星伟人亲密接触之后，往往是当时听起来感动（感觉到热血沸腾啊），说起来激动（个个谈起来神采飞扬），想起来冲动（激情澎湃，恨不得马上就做），可是真正落实起来之后，就是三分钟热情——疲软不动了。生活又回到原来的状态，一切又好像没有什么变化。

这种现象其实很正常，用心理学上的说法就是人们进入了审美疲倦期，或者到了审美倦怠期，这时候再高昂的斗志，再坚定的信仰，再富有激情的想法，没有什么新的东西持续给我们以刺激，经过一段时间之后，都会变得冷淡平静。甚至一段时间之后，还会有人觉得厌烦、反感。

那么，我们该怎么办呢？

我想，我们首先需要做的，就是建立一种长效的情绪鼓动机制，把学生临时的激情鼓舞起来，把它变成一种长期的精神动力。这种做法得益于我对宗教事物的理解。我发现几乎是所有的宗教都会要求在一个固定的时间里，反复对信徒举行某种固定的仪式，以此来确保信徒们心中的信仰不会衰退。比如说伊斯兰教要求教徒每天都要对自己说一次“除安拉外，别无真主，穆罕默德是安拉的使者”；基督教每七天为一个礼拜日，在这一天里，信徒们不能够工作或从事娱乐活动，他们只能够在家里或者教堂做礼拜；就是我们大家亲密接触并感觉的佛教，哪怕是俗家弟子，也要求每天在家里烧香拜佛，每隔一段时间就要进行斋戒。这些仪式看起来都是重复单调的，但是正是在这种重复单调之中，这几大宗教的信徒们信仰日渐坚定起来，并且代代相传，成为绵延千年、拥有上亿教徒的世界性大宗教。

这就给我们一个深刻的启示：人的精神不是不可以鼓舞的，而是我们缺乏一个有效的机制来固定孩子们心中的信仰。如果我们建立了一个长期有效的机制来稳定孩子们的追求，还有什么样的激情不能够持续呢？

任何一个人的心中都有两个我，两个我经常打架，一个高尚的我，一个卑下的我，一个勇敢的我，一个怯弱的我，一个奋进的我，一个甘于沉沦的我……我们老师们要做的，就是要想办法让学生的两个“我”打架，并想办法帮助学生让前者战胜后者。

很多著名班主任都喜欢在班上进行演讲，实际就是一种用演讲来持续刺激孩子们保持精神热度的方法。多次这样鼓动着：“我们和他们不一样！”我们既然选择了读大学，就把自己同其他同龄人区别开来了，就意味着“我们”自动放弃了一种其他同龄人可以“享受”的“生活”。所谓“不一样”，不在于“我们”班的同学不会产生某种厌烦或者爱慕的感情，而在于面对这种感情，“我们”能够以高远的志向和坚强的意志，表现出“我们”的与众不同，因为“我们”追求更长远的幸福，追求更有质量的生命，追求更持久芬芳的感情花朵！因为－－“我们的确和他们不一样！”

这样，通过反复演说，反复鼓动，反复肯定，学生自我意识强了，精神境界都会有一个新的提高。所以说，一个好班主任，就要善于经常给孩子们洗脑，要用班主任激扬的热情，长久的意志，永不熄灭的爱心，洗去孩子们的惰性，洗去孩子们的冷淡，洗去孩子们的平庸。

一个好观念，一个好做法，需要长期有效的机制去稳定。美国著名的励志大师戴尔·卡耐基曾经说过这样的一句话：“不要忘记，只有长久而有力的温习与应用，才能够使这些原则的运用成为习惯的、不知不觉的习性，此外没有别的有效办法。”

2、“我很重要！”——认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱、自重武器。

激发学生自信心，培养学生的自豪感，首先要能够发现他们的长处，在这方面，魏书生做得很不错，他说：“我体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”因此，在他班上，他常常要求学生给自己找长处。其中有一个叫张军的同学，1992年3月从六班分过来的。3月分班，每个班的倒数第一名学生都分到了魏书生班，而张军在这几名学生中成绩又是最低的。要找他的缺点，批评他，毫不费力就能找到许多条，但这样做，只能打击他的自信心，强化他的自卑感。显然他在自己不长的人生路上，经受的批评打击是够多的，也可以说是过剩的。他不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。

刚到班级时，魏书生便请这几位后进同学给自己找长处。他们开头不好意思，觉得是低着头进魏老师这个班的。魏书生说：“找不到长处不行，你们肯定有长处，只是你们不肯告诉老师，那可不行!你们有缺点、有错误，不告诉我可以，我也不问；你们有长处、有优点不告诉我，我就狠狠地批评你们，天天批评你们，一直到你们告诉我为止。”

事实上，每位学生都有长处，而且都不止一条长处。最后进的学生，也会有三条五条的长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的学生身上，发现许多条长处；没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。

但张军说：“老师，我确实没有什么长处。”“找不到不行，明天再找不到让你写500字的说明书，后天再找不到就写1000字的说明书，直到你找到了为止。”这样，魏书生逼张军找。第二天，张军极不好意思地对魏书生说：“我的心肠好，爱干活。”

魏书生高兴地说：“这就是了不起的长处。心肠好，爱帮助别人，到哪里都会受到别人的欢迎与帮助。爱干活，你说的是爱干体力活吧，现在各行各业需要的以体力劳动为主的工作岗位还非常多，你愿干，把这当成乐趣，那就能成为优秀的工人。”

张军高兴了，以后心地更加善良，愿意帮助别人，也愿意为班级做好事。班级劳动时，平均每人运500斤土，他一个人挑着担子，来回飞跑，比三个人干的还多。同时，张军学习也逐渐开始认真。过了三个月，他说：“我现在开始每天都能完成量化作业了。”又过了一段时间，他说：“我的作业已经有将近一半不抄别人的，凭自己的力量写了。”最后，他已学会独立写完日记，写完语文、政治、历史、生物作业。

魏书生讲这个案例的时候，我还大学没有毕业。我工作后，也想办法发现学生长处，但是，我发现，仅仅是发现长处还不行，还要学生从内心里激发一种认识，认识到自己能行。这句话，魏书生没有说，魏书生仅仅是从外在的方面，促动学生思考，没有从内心里提炼一句话，来激励学生。于是我就努力寻找。后来，我在《文萃》报纸上看到这样一个励志故事：

战后受经济危机的影响，日本失业人数陡增，工厂效益也很不景气。一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员三分之一。有三种有三种人名列其中：一种是清洁工，一种是司机，一种是无任何技术的仓管人员。这三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明了裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，战争刚刚过去，许多人挣扎在饥饿线上，如果没有我们，这些食品岂不要被流浪街头的乞丐偷光！”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定了管理策略。最后经理在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。”

从此，每天当职工们来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这４个字。不管是一线职工还是白领阶层，都认为领导很重视他们，因此工作也很卖命，几年后公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。

我知道，这是那时流行的励志文章，公司的真正名字和出处不很重要，重要的是文章后面的那一段感悟，我觉得很好。感悟是这样写的：“生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂和一只雄鹰相比虽然不起眼，但它可以传播花粉从而使大自然色彩斑斓。任何时候都不要看轻了自己。在关键时刻，你敢说‘我很重要’吗？试着说出来，你的人生也许会由此揭开新的一页。”

“我很重要！”我觉得思考了很久的困惑找到了出口。这句话关键激发了人们的自信心，提倡了一种敢于担当的社会责任感。而当时我的学生，都是职业中学的学生，职业中学的学生，在当前高考指挥棒下选择学校的学生，用他们自己的话说，是重点中学坚决不要、普通中学不屑、他们自己也认为是没有前途的一类学生。因此，很多学生到职校来，目的很不明确，人生观比较颓丧。他们不正需要这样的一句话吗？于是，我就组织他们学习了这个故事，并让他们写写自己的感想。

我对他们说，你不要认为你不重要，其实每个人活着都很重要。我们告诉他们，现在你们每个家庭只有一个孩子，你个人的幸福和平安就是整个家庭的幸福和平安，你们的优秀和出类拔萃就是你们家庭或者家族的优秀和出类拔萃，你们是父母的全部希望和寄托，你们自己说，你们重要不重要？我还告诉他们，不要认为你对同学、朋友不重要，人生有很多偶然，很多同学和朋友的一生，也许因为你的一个建议、一句话而改变人生，人生关键的就是那么几步，我们在这几步内一定不能够轻易否定自己，忽略自己，忽视自己对别人的影响，你说，你重要不重要？

当父母赋予我们生命时，从我们呱呱坠地的那一刻起，就已经注定了我们是“重要”的。谁叫我们是造物主最大的奇迹呢？作为子女，我们在父母眼中是重要的；作为学生，我们在老师眼里是重要的；作为公民，我们在社会生活中是重要的……谁要说自己不重要，于己于人，都是一种极不负责任的说法。

他们也许会说：“我真的不重要，我对社会没有什莫巨大的贡献。”诚然，我们只是芸芸众生中微不足道的一分子，但是，一个人只要安安份份地在社会中干好自己的工作，就是对社会最大的贡献。你是工人，你能创造一个零件，你很重要；你是个体户，你的商品能满足大家的需要，你很重要；你是学生，你能努力学习知识，你很重要。茫茫人海中，我们扮演着各种角色，一个都不能少。撇开金钱与名利，站在灵魂的高度上，我们每个人的地位都是平等的。我们同等重要，即使是我们的作用各不相同，但是，这并不影响我们的重要性。

或许你身无分文，或许你毫无文采，或许你智力低下……可是，在你身上，你总能发现一个闪耀的亮点——生命！生命，是神圣而不可侵犯的，它是不容许任何人去亵渎的！——你应为你身上具有这个如此珍贵的生命而深感幸喜！——它是你这一生中的财富，也是这世上最美丽的瑰宝。

我的这些话，把每个孩子内心的热情激发出来了。我还趁机给他们讲述了一个“重要他人”的概念，这个概念是美国研究精神病学的心理学家Harry Stack Sullivan提出来的，意思是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。这些人看起来不很重要，但是他们一个举动，一句话，或者一个动作和行为，能够引起别人心灵上的强烈震动，因此而影响改变别人的一生。那么，这些人，就是别人命运的中的重要他人。我给他们列举了很多这样的案例后，请他们进行了一个小练习——写出你生命中你认为是重要的人。很多学生写了父母、亲人和同学，当某一个学生的名字在别人的纸条上出现的时候，我们就大声地读出来，并对那个孩子说——你看，你多么重要！这个活动，真实地让学生明白，自己对别人多么重要。

这样，从自己，从他人，两个方面，都让孩子们认识到——我很重要。这些思想对学生影响很大，他们纷纷重新认识到，到职校来不是混日子，陶行知说“人生是为一大事而来”，我们存在这个世界上，就有自己的一个位置。学生被鼓动得热血沸腾，一个叫宁远斌的学生还写了这样一篇作文《看重自己》，我把它们贴上来，供各位参考。

看重自己

湖南省邵东县第二职业中学电算三班  宁远斌

日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员。经理找到被裁人员说明情况，但被裁人员都有充分理由证明自己对于公司很重要。经理觉得他们说的很有道理，就改变裁员策略，在公司大门口悬挂一条醒目大匾：“我很重要”。让职工每天到公司第一眼就能看到。

这是报纸上一则消息，虽然没有写出后来的结局如何，但从那种策略来看，不亏为一个让每个职工看重自己、激发潜能的好方法。重视自己，生命没有高低贵贱，任何时候，都不要轻看自己。

看重自己，就是智者对人生的信心、勇气和毅力，就是在人生的低谷中不妄自菲薄，不悲观失望，不盲目迷途，始终坚信自己能复起的那份执著；就是在黑夜中，耐心等待光明的那份心境。看重自己，也就是在人生的高峰时不得意忘形，始终清醒地知道自己的份量，不狂妄自大，不像开水一样狂热得最终失去了自己。——看重自己，原本就是对自己的自知、自明和自信呵！

刚愎自用，以自我为中心的人，那不是看重自己。在狂妄中失败、甚至毁灭了自己，那怎么能说是看重自己呢？碌碌无为、胆小平庸、不思进取，每天看着光阴从鼻尖流失的人，什么事都趑趄不进、患得患失的人，那不是看重自己；公司使用的若是这样的人才，不倒闭才怪。那种随时都害怕失去小我利益，却忘了大我的气节、进取和成功的希望的人，是对自己的不负责任，那又怎能说是看重自己呢？从某种程度上说，日本的那家公司让每个职工看重自己，原本就是对这些不看重自己的挑战。

只有看重自己，才能激起进取的勇气，才能感受生活的快乐，才能最大限度地激发自己的潜力。看重自己，原来就是看重自己的一份力量呵，不论多么微弱，只要尽其可能；米粒之珠，也可以发出光华。拿破仑就曾经说过：“在我的字典里没有‘不可能’的字眼。”这是对自己力量的何等自信，也正是因为这种自信，才使得拿破仑成为叱咤欧洲的一代名将。

看重自己，还是勇者敢担当责任的表现。“天下兴亡，匹夫有责”，就是看重自己的人在紧要关头清清楚楚明白自己责任的表现。佛说：“我不下地狱，谁下地狱”，就是责任来临时责无旁贷的胸襟和气慨。看重自己的人从来就是这样，一棵小草不能绿遍整个世界 ，但却有美化春天不可推卸的责任。公司的发展,国家的命运,人类的前途，不是我们哪一个人就能左右得了的。但恰好是每一个众多的看重自己的人在紧要关头意识到了自己的责任，才如潮水般地推动着历史的前进。毛泽东站在历史的潮头由衷地感叹：“人民是伟大的，人民是创造历史的真正英雄”，正是对每一个看重自己并勇于承担责任者的真切评价。

重视自己，觉得自己是个价值的人，并且把它落实到你的行动中去，你就会变得真正有价值，那么，你也就迈入了成功的大门。

关键时候，如果你敢说“我很重要”，你的人生也许将从此会揭开新的一面。

作为一个职业中学的学生来说，能够写出这样的文章，确实不容易。这篇文章后来被广泛运用，很多作文杂志和书籍都使用了这篇文章。这件事情，更加激起了学生们的自信、自强和勇于担当的意识。我常常对他们说：班级操行评估，每个人都很重要，每个人的行为都会影响班级操行评估得分；班级活动，离不开每个学生的支持，哪怕一个学生应付，那个活动都不是完美的，你敢说你们重要不重要？班级管理，每个人都很重要，少了哪一个都不行，你敢说自己不重要？也许有些学生会观望，但是你把他们落实到行动中去之后，他们就会从内心上接受你的观点了。

自主化管理，就要激发学生这种我很重要的主人翁意识，激发他们勇于担当的精神。魏书生的“培养自信从扬长开始”，只适合他的自动化管理，为什么？因为他是老师发现学生长处的做法，不是学生的内动力。而“我很重要”则从学生内心里激发了他们自己的自豪感，是他们内心的需要。因此，更适合于自动化管理。“培养自信从扬长开始”与“我很重要”，文字表达方式不同，内在的学生观念也不同，带来的效果自然不同。

我建议大家每天带领学生大喊三句：我很重要！也许第一句的时候，他们会觉得好笑，但是我们要重复地带着他们喊，要喊出自豪，喊出严肃，喊出庄重感，那么，这句话就进入他们内心了。当他们把这句话化为行动时，所激发的力量和热情，你将会明显地感觉到。

“我很重要！”还有另外一个版本，那就是“做最好的自己。”这是李开复博士为年轻人写的一本励志书的标题，也是书的名字，我觉得也很值得我们班主任学习和推广。天涯网有连载，希望大家有时间去读一读。