评价项目

教学

观念

评价要点

项目

满分

基本分

得分

评价标准

教学目标

发展

意识

设置双基、能力、情感态度等结果性目标时，能从学生实际出发，紧密结合知识内容，定位适当

10

8

基本分为8分，要点执行优良的加1—2分，欠缺的减1—2分

设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体、可行，有助于数学素养的提高

教学内容

资源

意识

在概念、规律等知识的得出过程中注意了思维能力的培养；必要的讲授正确、到位，无科学性错误；抓住了数学实质，注重了数学思想方法的教学

20

16

基本分为12分，要点执行优良的加1—3分，欠缺的减1—3分

突出了重点、解决了难点，容量适中

选编的例题、习题典型、得当，注意了解题方法与解题策略的探究与总结，任务或问题明确，体现了基础性、层次性、发展性

有效地整合了各种教学资源；对教学内容的处理有一定的创造性

学习活动

主体

意识

独立思考与交流讨论时间充分，主体地位得到落实

20

16

基本分为16分，要点执行优良的加1—4分，欠缺的减1—4分

个性化的自主学习与表现得到尊重，合作学习有效

学生参与面宽，参与时间充分，参与质量高

学习环境宽松，形成了良好的思维互动、人际交往与情感交流的氛围

施教过程

主导

意识

引入自然、恰当，情景设置新颖，适当，能有效地激发学生学习愿望

20

16

基本分为16分，要点执行优良的加1—4分，欠缺的减1—4分

遵循学生认知规律，启发、指导有效，思维点拨到位，教学方法运用得当

教学环节设计合理，过渡自然；根据教学过程中的反馈信息，必要时能对预设过程进行合理的调整

尊重学生，时常激励学生，以平等和宽容的态度善待学生

学习过程得到有效指导，生成性资源得到有效利用

教学技能

风格

意识

有积极的情感投入，教态自然大方，语言简明准确，板书、画图规范合理

20

16

基本分为8分，要点执行优良的加1—2分，欠缺减1—2分

时间分配合理；课堂组织有序，调控得当，表现出了一定的机智或幽默

课件设计新颖、得当，制作精良，有效地发挥了多种教学辅助工具的作用

总体印象

效果

意识

双基得到有效落实，能力得到提高， 思维得到发展

10

8

基本分为8分，要点执行优良的加1—2分，欠缺的减1—2分

学生学习热情高涨，产生了积极的情感体验

教学设计有创意，教学风格独特，给人以有益的启示

总      分

100

80